专注参议古东说念主灵敏，回首索求智谋精髓女生 自慰，古今勾搭，详备揭秘东说念主性内容，以及情面世故，少走十年弯路。

【参考册本】《资治通鉴》周纪一 （公元前403）

【事由】赵国的医生赵简子有两个男儿，大的叫伯鲁，小的叫无恤。赵简子念念细目接收东说念主，不知立哪位好，于是把他的浅近指示言词写在两块竹简上，永诀交给两个男儿，吩咐说：好好记取！

过了三年，赵简子问起两个男儿，大男儿伯鲁阶梯以目，竹简上的话一句也记不起来，再问他的竹简在哪，却早已丢失了，又问小男儿无恤，居然滚瓜烂熟地背诵出竹简训词，追追问竹简，他立即从袖子中取出献上，于是赵简子以为无恤颠倒贤德，便立他为接收东说念主。

【认知】

1、利益悉数

立接收东说念主是大事，必须要郑重辩论，赵简子只是因为大男儿伯鲁背不出竹简的指示，小男儿滚瓜烂熟背诵出竹简的训词，就以为小男儿无恤颠倒贤德女生 自慰，立其为接收东说念主，明显过于儿戏。

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赵简子能混上医生，其智力情商全皆不绵薄，不可聪颖这样儿戏的事情，这样干信赖有他的标的，那么赵简子这样干的标的是什么？有何利益悉数？职场智谋分析如下。

2、接收通例

立嫡以长不以贤，立子以贵不以长，这是古代的接收通例，也等于说嫡宗子是第一接收东说念主，惟有品德过关，莫得犯下大错，基本上等于嫡宗子继位，这就通例。

如果念念推翻这个通例，就必须要拿出合理的事理，周朝极端介意礼教，因此品德必须要过关，品德若是不外关，等于回击礼教，能力再强，也不可任用。

3、回击通例

赵简子念念立小男儿为接收东说念主，关联词小男儿不是第一接收东说念主，如果径直立小男儿为接收东说念主，就回击通例，说念义上也不对情理，回击说念义就难以服众。

既念念立小男儿为接收东说念主，又不可主动浩大通例，赵简子就使了个本事，把浅近指示言词写在两块竹简上，永诀交给两个男儿，吩咐说：好好记取！

4、表示风声

三年后，赵简子再次问起这件事，大男儿懵逼了，竹简也不知说念丢那里去了，小男儿能滚瓜烂熟背诵出来，何况立即从袖子中取出献上竹简，赵简子以为小男儿颠倒贤德。

这等于赵简子的本事，赵简子给小男儿表示风声，要立其为接收东说念主，小男儿心领意会，当然死记硬背，好好赞助好竹简，两者酿成赫然的反差。

5、推翻通例

品德打击，是常用的本事，赵简子说小男儿颠倒贤德，风趣等于说小男儿比大男儿靠谱，小男儿诚然不是第一接收东说念主，关联词比大男儿靠谱，也不错辩论立为接收东说念主。

字据通例是要立大男儿为接收东说念主，关联词站在礼教的角度，小男儿品德好，更应该立为接收东说念主，临了立小男儿为接收东说念主，以品德好为由女生 自慰，推翻接收通例，世东说念主也就无话可说。

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